摘要：立足国家“双碳”战略与济宁市“232”产业集群发展需求，山东理工职业学院能源与材料工程学院以光伏工程技术专业群为核心，深化产教融合，构建“校企地”协同育人体系。联合晶科能源、宁德时代等链主企业，共建全国光伏行业产教融合共同体、山东省新能源产教融合共同体、新能源产业学院等平台，形成“四链融合”机制（教育链、人才链、产业链、创新链）。创新“校行企联通、德技创融通、做学赛贯通”人才培养模式，携手打造“五金”新基建（金专、金课、金师、金地、金教材）建设，在新能源技术人才培养、技术研发、社会服务等方面取得显著成效，为区域新能源产业升级与中资企业“走出去”提供强有力支撑，成为职业教育服务产业发展的标杆示范。

关键词：光伏技术专业群；产教融合；校企合作；区域发展；人才培养

一、实施背景

在国家“双碳”战略推动下，光伏产业成为能源转型核心支柱。截至2024年，我国光伏累计装机793GW（占全球40%），但技术技能人才年缺口达6万人（全国新增需求10万/年，供给仅4万）。山东省光伏装机连续七年全国第一，济宁市依托“232”产业集群规划（2个千亿级、3个五百亿级、2个百亿级），将新能源列为重点领域，规划建设鲁西南采煤沉陷区“光伏+”基地5GW，引进宁德时代、晶科能源等链主企业，形成千亿级新能源产业集群，但区域人才供给不足制约产业升级。职业教育作为人才供给主阵地，亟需深化产教融合。山东理工职业学院2010年率先开设光伏工程技术专业，建成省级高水平专业群，精准对接济宁市“15条标志性产业链”中的新能源装备制造、智能电力系统、储能技术应用等领域。通过校企合作破解人才供需矛盾，服务宁德时代（山东基地）、三峡新能源（济宁）、新风光电子等链主企业，构建“专业群对接产业链、课程对接岗位、教学对接生产”的产教融合生态，推动教育链与产业链深度适配，为区域产业升级提供强有力支撑

二、主要做法

创新校企合作运行机制，建立跨区域“主体协同、决策协同、运行协同、保障协同”长效合作模式。

学院牵头成立“全国光伏行业产教融合共同体”、“山东省新能源产教融合共同体”、“山东省第一批市域产教联合体”，汇聚200余家光伏产业链上下游企业、科研院所和职业院校，形成“校行企”协同机制。探索建立以“校行企”为主体，“产学研训创”一体化的跨区域“主体协同、决策协同、运行协同、保障协同”长效合作机制，形成产教融合资源共享平台。

图1 牵头成立全国光伏行业产教融合共同体

（一）合作办学：构建“校企地”协同发展共同体

学院联合宁德时代、晶科能源等链主企业，以“校企地”协同模式共建产业学院与实训基地，形成“专业共建、人才共育、技术共研、成果共享”合作机制。校企组建理事会，联合制定培养方案与课程体系，实现“招生即招工、入校即入企”，支撑区域新能源发展。

对接光伏组件生产、电站运维等岗位，与企业合作累计订单培养2650人，开展现代学徒制等培养830人，还与院校推进“3+2”专本贯通及中高职衔接。针对济宁产业技术瓶颈，校企联合开发系统、提供技改方案，为企业降低成本15%，提升效率20%。

（二）合作育人：创新“四链融合”人才培养模式

1.创新“校行企联通 德技创融通 做学赛贯通”人才培养模式

坚持立德树人根本任务，以培养“君子人格 大国工匠”为目标，打造职教特色、人文情怀、底蕴深厚的核心专业文化，形成充分彰显传统文化特色的“思政课程+课程思政”育人体系，探索创新型人才培养途径创新实践了“校行企联通 德技创融通 做学赛贯通”专业群人才培养模式，促进了学生高质量培养。

图2 “校行企联通、德技创融通、做学赛贯通”人才培养模式

2.重构“岗课赛证”一体化课程体系

以企业岗位需求为导向，将前沿技术融入教学，联合宁德时代、晶科能源等企业，建成国家新能源类专业、省级光伏发电技术教学资源库。打造国家级和省级课程思政示范课程3门，开发《光伏电站智能运维》等省级精品课程18门，编写《工业汉语光伏技术》等国际化双语教材4部。

推进实践教学场景化，建成国家级生产性实训基地2个、虚拟仿真实训中心1个。与昊明新能源等合作，开发光伏组件加工等校企合作实践项目12个，设计“做学赛贯通”教学模块，学生参与企业项目率达85%。

3.国际化人才培养服务“走出去”战略

服务中资企业海外布局需求，创新“1+1+1”双籍双证模式。在晶科能源越南基地、摩洛哥光伏产业园设立实训基地，培养通晓国际规则的技术人才。累计输送60余名学生赴海外就业，留学生规模突破50人。

“中文+职业技能”输出：与泰国春武里技术学院共建“班·墨学院”，开发《光伏电站建设与施工》等国际化课程，开展“中文+职业技能”培训，覆盖“一带一路”沿线国家学生2000余人次。

构建“四级”师资培训体系，校企共建省级工作室、创新平台等4个。依托“国培、省培、校培、共同体培训”体系，教师获全国技术能手等称号14人次，团队入选首批国家级职业教育教师教学创新团队等多个国家级、省级团队。

图4 创新团队成员赴邹县电厂开展科研技术服务

  （三）合作就业：打造“零距离”就业通道

实训基地建设与人才精准输送。学院联合晶科能源、华电国际邹县电厂等企业，投入6500万元共建实训平台。建成国家级新能源光伏技术生产性实训基地、虚拟仿真实训基地等2基地，省级协同创新中心、科技成果转化中心等2中心，及国家级众创空间等2平台，还与晶科能源在马来西亚共建海外实训基地。

基地实行企业化运营，通过实岗体验、顶岗实战等模式，实现人才培养与企业需求无缝对接，培养“通识+专才”复合型国际光伏人才。同时开发光伏电站虚拟仿真平台，覆盖100%学生实训。近五年依托“订单+现代学徒制”，输送毕业生超3000人，就业率98%、对口率95%，60余名学生入职晶科能源海外基地。

图5 宁德时代（山东基地）来我校招聘

（四）合作发展：推动产学研用深度融合

       1.技术研发与成果转化服务产业升级

联合济宁高新区、邹城市政府，共建省级市域产教联合体，整合联合体优质资源，开展产学研深度合作，推动光伏装备制造、储能技术等产业链延伸。

校企共建技术研发中心：与晶科能源共建“钙钛矿电池联合实验室”，开展高效异质结（HJT）电池技术攻关，获发明专利23项，技术成果转化2600万元。校企联合攻关核心技术：与宁德时代共建“源网荷储一体化技术创新中心”，研发智能运维系统，应用于三峡新能源济宁光伏电站，提升发电效率12%。

      2.社会服务与乡村振兴深度融合

依托省级应用技术协同创新中心、晶科能源研究院山东分院等，校企联合组建科研服务团队。创新实践“光伏+智慧农业”“光伏+智慧渔业”项目，带动多产业发展，推动成果产业化助力区域产业链升级。

学院发挥专业群优势，参与鲁西南采煤沉陷区“光伏+”基地建设，与宁德时代合作开发5GW光伏项目，承接泗水县35个村扶贫光伏工程，带动关联产业增收。

学院参与研制国家光伏标准6项、行业企业标准10余项，获知识产权60余项，服务区域企业100余家。

        3.国际化拓展助力“一带一路”

海外技术培训中心：在马来西亚、匈牙利建设中资企业海外培训基地，年均培训属地员工4000人次，输出中国职业教育标准。

典型案例全国推广：《少年工匠》入选教育部优秀案例，获央视报道；《开校门、出国门，打造国际校企命运共同体》成为“中文+职教”出海标杆。

三、成果成效

（一）人才培养质量显著提升

坚持立德树人根本任务，以培养“君子人格 大国工匠”为目标，打造职教特色、人文情怀、底蕴深厚的核心专业文化，形成充分彰显传统文化特色的“思政课程+课程思政”育人体系，探索创新型人才培养途径创新实践了“校行企联通 德技创融通 做学赛贯通”专业群人才培养模式，促进了学生高质量培养。2024年，学生在世界职业院校技能大赛、金砖国家技能大赛和省级职业技能大赛共获奖50余项。

（二）产教融合成果丰硕

获批省级产教融合共同体2个，校企合作项目验收通过率100%（含教育部供需对接就业育人项目2项）。

服务区域发展，推动“光伏+”扶贫工程。承办泗水县50KW分布式光伏发电站、济宁35个村光伏电站等建设项目，培训新型职业农民1000人，户均年增收5000元。撰写《山东省新能源产业人才供需报告》，为省内100余家企业提供技术服务。2024年承接企业横向课题11项，开发光伏逆变器、储能电池管理系统等产品，技术服务年收入超100万元。

（三）教学改革示范引领

典型案例入选山东省职业教育质量报告优秀案例2项（“技术服务平台创新”“中文+职业技能”模式），获中央媒体报道3次。教学资源辐射全国：国家级专业教学资源库覆盖30所院校，在线课程累计学习人数超10万人次。

（四）教师发展成效显著

按照“引进与培育并重、师德与业务并进、评价与激励并举”的建设思路，多层级全方位提升团队师资能力，促进个人发展和团队建设同频共进，双师型教师综合能力显著增强。2024年，获批山东省职业教育教学创新团队1个，山东省优秀教师、技能名师、技术能手3名，教师在各类教学能力大赛、技能竞赛中获奖52项。

四、经验总结

（一）成功关键要素

       1.机制创新-构建“四链融合”生态体系

学院以“教育链、人才链、产业链、创新链”四链融合为核心，通过组建“全国光伏行业产教融合共同体”“山东省新能源产教融合共同体”等平台，整合政校行企资源，形成“主体协同、资源共享、责任共担”的长效机制。

       2.标准引领-以行业需求反哺教学改革

学院将行业技术标准、企业岗位规范融入教学全流程，确保人才培养与产业需求“零脱节”。

       3.实践赋能-打造“学工交替、做学合一”育人生态

依托真实生产场景，构建“教室与车间、学习与生产”无缝衔接的实践体系。

      4.国际化拓展-输出中国职教标准

通过“中文+职业技能”模式，开发《工业汉语光伏技术》等国际化课程，在泰国、马来西亚设立“班·墨学院”，培养留学生54人，覆盖“一带一路”沿线国家学生2000余人次。

（二）不足之处

      1.合作领域需横向拓展

当前合作聚焦光伏领域，需向储能、氢能等新兴领域延伸，更好服务济宁市重点产业链中的储能技术、智能电网等方向。

      2.设备更新滞后于技术迭代

部分实训设备尚未引入VR/AR、数字孪生等新技术，需加快虚拟仿真实训基地的数字化升级。

（三）下一步举措

        1.深化产教融合

目标：申报省级产教融合实践中心，新增头部企业合作5家，开发企业真实项目课程占比提升至40%。

举措：与宁德时代共建“储能技术研究院”，联合开展技术攻关与人才培养。

        2.推进课程改革

目标：建设国家级职业教育在线精品课程2门，开发活页式教材3部。

举措：引入AI、虚拟仿真技术升级教学资源库，打造“岗课赛证创”一体化课程体系。

       3.强化师资队伍

目标：培育国家级教学名师1人、省级技能大师工作室1个。

举措：实施教师“双能提升计划”（教学能力+工程实践能力），选派骨干教师赴德国研修。

      4.拓展国际合作

目标：建设“一带一路”新能源技术培训中心，招收国际留学生规模突破100人。

举措：推广“1+1+1”双籍双证培养模式，开发国际化课程包3个。

五、推广应用

（一）适用范围

本案例适用于职业院校与新能源（尤其是储能、光伏）领域链主企业开展产教融合合作，尤其适合在储能产业快速发展、人才缺口较大的区域推广，可为同类院校开展订单培养、校企协同育人提供参考。

（二）应用场景

1.专业建设：职业院校可借鉴“储能材料（时代订单班）”模式，围绕区域重点产业缺口岗位，与链主企业共建专业、共研人才培养方案，完善课程体系与实训条件。

2.校企合作：企业可通过订单班提前储备人才，参与院校教学过程，提升人才培养针对性；院校可依托企业资源，提升教师实践能力与学生职业技能。

3.区域服务：地方政府可推动职业院校与本地链主企业合作，复制本案例经验，构建“产教融合共同体”，助力区域产业升级与人才集聚。

（三）注意事项

1.因地制宜：推广时需结合区域产业特色、院校专业基础与企业需求，避免“一刀切”，确保合作模式适配实际情况。

2.动态调整：建立课程、实训设备动态更新机制，紧跟产业技术迭代步伐，确保人才培养质量；定期评估合作成效，及时优化合作方案。

3.风险防控：明确校企双方权责，签订规范合作协议，防范合作过程中的资金、安全、就业等风险，保障学生、院校、企业三方权益。